Análise do perfil sociodemográfico, motivos de adesão, rotina de treinamento e acompanhamento profissional de praticantes de corrida de rua / Analysis of sociodemographic profile, adhesion reasons and characteristics of training of street running practitioners

A corrida de rua é considerada um fenômeno sociocultural contemporâneo em ampla expansão no Brasil e no mundo. No entanto, há uma carência de informações a respeito do perfil sociodemográfico dos praticantes de corridas de rua, assim como os seus motivos de adesão e rotina de treinamento. Essas informações são essenciais para a elaboração de estratégias de intervenção profissional voltadas para os praticantes de corrida de rua. O presente estudo teve como objetivo analisar o perfil sociodemográfico, os motivos de adesão, a rotina de treinamento e acompanhamento profissional de corredores de rua. Participaram da pesquisa 214 praticantes de corrida de rua, do sexo masculino e feminino, idade entre 18 e 58 anos (M = 36,4 ± 10,3), devidamente inscritos em provas que fazem parte do calendário oficial de corridas. Os praticantes responderam um questionário composto por 18 questões organizadas em 3 categorias: perfil ciodemográfico, motivos de adesão e rotina de treinamento/acompanhamento profissional. Os resultados evidenciaram que a maioria dos praticantes de corrida de rua são do sexo masculino (62,1%), com faixa etária predominante entre 20 e 40 anos, elevado nível de escolaridade e que buscam essa atividade especialmente por motivos de saúde (91,1%) e prazer (69,1%). Apesar de 43,9% dos praticantes não receberem acompanhamento profissional, 96,6% consideram importante ou muito importante a supervisão profissional durante a prática. Os achados indicam que, em geral, os adeptos da corrida de rua optam pela prática devido a busca pela melhora da qualidade de vida e a socialização, bem como a redução do estresse...(AU)

Running is considered a contemporary sociocultural phenomenon in a wide expansion in Brazil and in the world. However, there is a lack of information regarding the sociodemographic profile of street racing practitioners, as well as their reasons for joining this practice and the characteristics of training. This information is essential for the development of strategies for professional intervention aimed at street racing practitioners. The present study sought to analyze the sociodemographic profile, the reasons of adhesion and the characteristics of training of street racing practitioners. A total of 214 male and female street racing practitioners, aged between 18 and 58 years (M = 36.4 ± 10.3), duly enrolled in races that are part of the official racing calendar, participated in the study. The practitioners answered a questionnaire composed of 18 questions organized in 3 categories: sociodemographic profile, reasons of adhesion and training characteristics. The results showed that most of the street racing practitioners are male (62.1%), with a predominant age group between 20 and 40 years of age, a high level of schooling and who seek this activity especially for health reasons (91, 1%) and pleasure (69.1%). Although 43.9% of the practitioners did not receive professional support, 96.6% considered it important hat, in general, the street racing practitioners choose this practice because of the quest for improving quality of life and socialization as well as for reducing stress...(AU)

Discrete motor skill acquisition: effect of number of visual demonstrations / Aquisição de habilidade motora discreta: efeito do número de demonstrações

ABSTRACT This experiment investigated the effect of number of visual demonstrations on the acquisition of discrete motor skill. Seventy-four college students of both sex participated in this study. The participants observed a visual model twice or ten times. In the acquisition phase, the participants were asked to throw a dart with postero-anterior movement into a circle target until reach a learning criterion. In transfer tests no difference between groups was found in the analysis of score. However, ten demonstrations were more effective than twice as regards performance of the correct pattern of movement and the number of subjects who reached the performance criterion. The results indicate a similar effect of the both number of demonstrations in the performance and dart throwing learning and both conditions influence subject's capacity to detect relevant information to perform the task.

RESUMO Este experimento investigou os efeitos do número de demonstrações na aquisição de uma habilidade motora discreta. Setenta e quatro universitários, de ambos os sexos, participaram desse estudo. Os participantes observaram um modelo duas ou dez vezes. Na fase de aquisição, os participantes foram requisitados a lançar um dardo por meio de um movimento antero-posterior em um alvo circular até atingir um desempenho critério. Não foram identificadas diferenças na aprendizagem entre os grupos na análise do escore. Contudo, dez demonstrações estimularam melhor do que duas demonstrações no que diz respeito ao desempenho do padrão correto e ao número de sujeitos que atingiram o desempenho critério. Os resultados indicam um efeito similar de ambos os números de demonstrações no desempenho e aprenizagem do arremesso de dardo de salão e que ambas as condições estimularam a capacidade dos aprendizes de detectarem informações relevantes para desempenhar a tarefa.

Mudança no foco de atenção ao longo da prática de uma habilidade motora / Change in attentional focus through the practice of a motor skill

Este experimento investigou os efeitos da mudança do foco de atenção durante o processo de aprendizagem de uma habilidade motora. Quatro grupos experimentais (foco interno, foco externo, foco interno-externo e foco externo-interno) e um grupo controle praticaram uma tarefa de arremesso de dardo. Durante a fase de aquisição, dois grupos experimentais tiveram uma forma de focalizar a atenção (foco interno ou externo) e os outros dois grupos tiveram o foco de atenção mudado na metade da prática (foco interno-externo ou externo-interno). Os resultados do teste de retenção mostraram que o foco interno-externo resultou em um desempenho mais consistente. Esses resultados sugerem a existência de relação entre os efeitos do foco de atenção e o nível de aprendizagem.

This experiment investigated the effects of changing the attentional focus during the process of learning a motor skill. Four experimental groups (internal, external, internal-external and external-internal focus) and one control group practiced a dart throwing task. During the acquisition phase, two experimental groups had only one focusing attention (internal or external focus), and other two experimental groups had focus of attention changed half way through the amount of practice (internal-external or external-internal focus). The results of the retention test showed that the internal-external focus resulted in a more consistent performance. These results suggest the existence of a relationship between the effects of attentional focus and level of learning.

Comparação do tempo de reação entre atletas de Basquetebol, Ginástica Artística e não atletas / Comparison of reaction time between Basketball players, Artistic Gymnasts and non-athletes / Comparación de tiempo de reacción entre los atletas de Baloncesto, Gimnasia Artística y no atletas

O propósito deste estudo foi comparar o tempo de reação entre atletas de Basquetebol (grupo Basquetebol), Ginástica Artística (grupo Ginástica) e não atletas (grupo controle). Os indivíduos foram avaliados no tempo de reação simples e de escolha através do instrumento MULTPSY 821 e Sistema de Testes de Viena, respectivamente. Os resultados indicaram somente diferença significativa entre os grupos na medida de tempo de reação simples. O grupo controle apresentou maior tempo de reação comparado aos outros grupos. Esses achados indicam que a prática de Basquetebol e Ginástica Artística pode melhorar o tempo de reação simples, que é uma capacidade perceptiva necessária em atividades diárias.

The purpose of this study was to compare the reaction time between Basketball players (group Basketball), Artistic Gymnastics (Gymnastics group) and non-athletes (control group). The subjects were evaluated in simple and choice reaction time through the instrument MULTPSY 821 and Viena Test System, respectively. The results showed only significant difference between groups in the measure of simple reaction time. The control group showed higher reaction time compared to other groups. These findings indicate that the practice of Basketball and Artistic Gymnastics can improve the reaction time which is a perceptual ability needed in daily living activities.

El propósito de este estudio fue comparar el tiempo de reacción entre los atletas de Baloncesto (grupo Baloncesto), atletas de la Gimnasia Artística (grupo Gimnasia) y los no deportistas (grupo control). Los sujetos fueron evaluados en el tiempo de reacción simple y la elección a través del instrumento MULTPSY 821 y sistema de análisis de Viena, respectivamente. Los resultados mostraron diferencias significativas sólo entre los grupos en la medida del tiempo de reacción simple. El grupo control presentó mayor tiempo de reacción en comparación con otros grupos. Estos resultados indican que la práctica del Baloncesto y la Gimnasia pueden mejorar el tiempo de reacción que es una capacidad perceptiva necesaria en las actividades diarias.

O efeito da interferência contextual na aprendizagem motora: contribuições científicas após três décadas da publicação do primeiro artigo / The contextual interference effect in motor learning: scientific contributions after three decades of the first paper publication

As pesquisas sobre o Efeito da Interferência Contextual foram impulsionadas pelo artigo seminal de Shea e Morgan (1979). Desde então, a temática tem recebido considerável atenção de pesquisadores em diversas áreas. O objetivo desse trabalho é apresentar os principais achados dos últimos trinta anos de pesquisa sobre o tema. Um dos resultados mais consistentes em estudos realizados com tarefas de laboratório é o efeito positivo da prática com alta interferência contextual na aprendizagem da dimensão absoluta da habilidade motora. Recentemente, estudos têm mostrado que a inserção da prática com alta interferência contextual após a prática inicial de forma constante otimizaria, respectivamente, a aprendizagem das dimensões absolutas e relativas da habilidade motora. Contudo, após trinta anos da publicação do primeiro estudo sobre o Efeito da Interferência Contextual, ainda é cedo para assumir que esses resultados encontrados em laboratório possam ser diretamente aplicados em situações reais de ensino-aprendizagem.

Researches on the Contextual Interference Effects were propelled by the seminal article of Shea e Morgan (1979). Ever since, this topic has received considerable attention from researchers in different areas. The aim of this paper was to present the main findings of thirty years of research on this topic. One of the most robust findings in studies that used lab tasks is the positive effect observed on the learning of the absolute dimension of the motor skill promoted by the practice with high contextual interference. Recently, results of studies have shown that the insertion of practice with high contextual interference after an initial practice under constant schedule would be optimal for the acquisition of both the absolute and relative dimensions of the motor skill, respectively. Nonetheless, after thirty years of the first study on the Contextual Interference Effect is yet too early to assume that these findings can be directly applied in real teaching-learning situations.

O estabelecimento de metas na aprendizagem motora: uma proposta de avaliação do comprometimento / The goal setting in motor learning: a commitment assessment proposal

O presente trabalho propôs testar um instrumento de avaliação do comprometimento com metas. Participaram do estudo 12 sujeitos, sem experiência em treinamento sistematizado do basquetebol, realizando o arremesso para três pontos. O estudo foi dividido em três etapas: pré-teste, com 10 tentativas sem meta estabelecida pelos experimentadores; fase de aquisição em 10 séries de 10 tentativas com meta estipulada pelos experimentadores (baseada no desempenho do pré-teste); pós-teste, com 10 tentativas e sem meta estabelecida pelos experimentadores. Para avaliar o comprometimento dos sujeitos com a meta aplicou-se um questionário constituído de duas questões sobre a utilização da meta na fase de aquisição e no pós-teste, com suas respectivas justificativas. A média do escore dos arremessos, analisada pelo teste de Wilcoxon, apontou melhora no desempenho do pré-teste para o pós-teste [Z(n= 12)= 2,01, p< 0,01]. Na análise do questionário, o teste de Mann-Whitney indicou, na fase de aquisição, comprometimento com a meta estabelecida pelos experimentadores [Z(n= 12)= 2,77, p< 0,001] e, durante o pós-teste, o teste de Friedman apontou comprometimento às metas estipuladas pelos sujeitos [X2 (N=11, df= 3)= 21, p< 0,001]. O presente estudo apresenta um instrumento de avaliação do comprometimento com metas, sendo necessários novos estudos para aprimorá-lo.

The proposition of the current work is to present a goal commitment assessment instrument. An experiment was carried out using the three point basketball throw, with 12 subjects who had never participated in systemized training. The study was divided into three stages: the pre-test, involving 10 trials without a goal set by the experimenters; the acquisition phase involving 10 series of 10 trials with a goal based on the pre-test performance; the post-test, involving 10 trials without a goal established by the experimenters. In order to assess the commitment of the subjects with the goal, a questionnaire was presented, made up of two questions on the use of the goal in the acquisition phase and in the post-test, with their respective justifications. The score average, analyzed by the Wilcoxon test, indicated an improvement in the pre-test and post-test performance [Z(n= 12)= 2,01, p< 0,01]. In the questionnaire analysis, the Mann-Whitney test indicated the commitment with the goal set by the experimenters in the acquisition phase [Z(n= 12)= 2,77, p< 0,001] and during the post-test and the Friedman test it indicated the commitment with the goals set by the subjects [X2 (N=11, df= 3)= 21, p< 0,001]. The current study presents a goal commitment assessment instrument where new studies are necessary for improvement.